《如何阅读一本书》读书笔记1-阅读的四个层次

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阅读书籍《如何阅读一本书》

阅读内容第一篇

本书作者《如何阅读一本书》由两位作者合著，分别是莫提默·J.艾德勒和查尔斯·范多伦。这两位大师在教育界都是享有盛名的教育家和学者，除了这本书，两人还曾合著了《大英百科全书》，并因此闻名于世。

和《大英百科全书》一样，《如何阅读一本书》自 1940 年出版后很快便成为畅销书，并高踞美国畅销书排行榜榜首一年多的时间。此后几十年，这本书一直都是各大网站的长销书籍，被誉为“有关阅读的永不褪色的经典”，影响了一代又一代的人。

阅读主题

学会写读书笔记，是学会阅读的重要途径。《如何阅读一本书》中介绍了读书笔记中结构笔记的方法，践行之。

这是一本关于阅读的工具书，教给你什么样的阅读才是好的阅读。什么是阅读？阅读是艺术，是一种人的心智活动。是一个凭借着头脑运作，除了玩味读物中的一些字句之外，不假任何外助，以一己之力来提升自我的过程。

本书是为那些想把读书的主要目的当作是增进理解能力的人而写，在资讯发达的年代知道很容易，而且资讯越来越同质化，但知道不等于知识，知识需要理解和内化。而太多的资讯和太少的资讯是一样的，都是一种对理解力的阻碍，如果要提升理解力，就必须要进行主动的阅读。

本书的主题是阅读好书的艺术。

这本书的第一篇中对阅读的层次进行了介绍，阅读分为四个层次：基础阅读、检视阅读、分析阅读和主题阅读。其中基础阅读和检视阅读属于了解资讯的阅读，是低层次的阅读。

但是，阅读的层次是渐进的。第一层次的阅读包含在第二层次的阅读中，第二层又包含在第三层中，第三层又在第四层中。事实上，第四层是最高的阅读层次，包括了所有的阅读层次，也超过了所有的层次。但是，阅读的层次是渐进的，上一个层次必须包含下一个层次，只有具备了下一个层次的阅读能力，才能够完成上一个层次的阅读。

（1）基础阅读。只要认字就可以，在小学阶段就可以完成。这个时候的要求是：知道“这个句子在说什么？”就可以了。

（2）检视阅读。在较短的时间内抓出一本书的重点，这个阶段要求你知道：“这本书在谈什么？”包括两种方式：a.有系统的略读和粗读。b.粗浅的阅读。

（3）分析阅读。这是一种全盘的、完整的、优质的阅读，要咀嚼和消化一本书，是要求为了理解的阅读。

（4）主题阅读。这是最复杂，最系统化的阅读。

就我个人而言，我认为我的阅读在基础阅读和分析阅读中徘徊，但对夹在中间的检视阅读反而做的很少，这应该是观念的问题，我认为读书就应该一个字一个字的读，所以我读的很慢，当看到别人每年可以读100本、200本书的时候，我感到非常的仰慕，但同时更多的还是吃惊，怎么能够看这么多书呢？通过阅读这本书，了解了阅读的方法，知道读书不应该为了读而读，读书的目标应该是提升理解力。

阅读有主动、被动之分，书中说：阅读越主动效果越好。我们阅读有两个目标，一是为获得资讯而阅读；二是为求得理解而阅读。大量的阅读者是无知的阅读者，是指那种读得太广却读不通的人，只有真正学习到的人才是主动的学习者，主动阅读包括思考、感觉（观察和记忆）、想象力。

（1）指导型学习。理解不仅仅是记住，还需要懂得。如果不能理解，需要请人来指导。指导者要比阅读者层次高，能够帮助阅读者去理解那些难懂的内容。

（2）自我发现型学习。就是自我阅读，是跟着一位缺席的老师在学习。只有当我们知道如何去读时，我们才可能真正读懂。

（3）主动阅读的基本规则。只有不断地对自己提出问题，并回答了这些问题的阅读者才算是主动的阅读。书中介绍了阅读者要提出的四个基本问题：a.这本书在谈些什么？b.作者细部说了什么？怎么说的？c.这本书说的有道理吗？d.这本书跟你有什么关系？

（4）做好读书笔记。

（1）读书的目标是要读得更好，永远更好。法国的帕斯卡尔说：读得太快或太慢，都一无所获。

（2）书中告诉我们：读书重点在读出不同的速度，知道什么时候用什么样的速度是恰当的，阅读一本书的时候，慢不该慢到不值得；快不该快到有损于满足与理解。

阅读的方式取决于书的类别，专业类书籍，工具类书籍，以及文艺类书籍，都要采用不同的方式。读书应如金字塔：基础厚实，顶端尖锐。

（3）速读的训练：将大拇指与食指、中指合并在一起，用这个“指针”顺着一行一行的字移动下去，速度要比你眼睛感觉的还要快一点。强迫自己的眼睛跟着手部的动作移动。

1.法国学者帕斯卡尔（Pascal）在三百年前就说过：“读得太快或太慢，都一无所获。”我们的目标是要读得更好，永远更好，不过，有时候要读得慢一点，有时候要读得快一点。

2.拿同样的书给不同的人阅读，一个人却读得比另一个人好这件事，首先在于这人的阅读更主动，其次，在于他在阅读中的每一种活动都参与了更多的技巧。这两件事是息息相关的。

3.只有一种方式是真正地在阅读。没有任何外力的帮助，你就是要读这本书。

4.“学习”指的是理解更多的事情，而不是记住更多的资讯——和你已经知道的资讯在同一水平的资讯。

5.如果“思考”是指运用我们的头脑去增加知识或理解力，如果说自我发现型的学习与指导型的学习是增加知识的惟二法门时，那么思考一定是在这两种学习当中都会出现的东西。

原文金句

1.太多的资讯就如同太少的资讯一样，都是一种对理解力的阻碍。

2.阅读是一个复杂的活动，就跟写作一样。

3.要能被启发，除了知道作者所说的话之外，还要明白他的意思，懂得他为什么会这么说。

4.阅读的规则是：努力越多，效果越好。

5.阅读的速度并非只有单一的一种，重点在如何读出不同的速度感，知道在阅读某种读物时该用什么样的速度。

6.阅读，如果是主动的，就是一种思考，而思考倾向于用语言表达出来——不管是用讲的还是写的。

今日读书感悟和收获

1.做一个对自己有要求的阅读者，读书的过程中，积极向自己提问并思考答案，我们才能通过阅读收获更多，并因此成为更好的人。

2.一个人如果说他知道他在想些什么，却说不出来，通常是他其实并不知道自己在想些什么。将你的感想写下来，能帮助你记住作者的思想。

读书笔记—《如何阅读一本书》—（六）

? 第十章 ? 公正地评断一本书

? 阅读一本书，是作者与读者的一种对话，在对话的过程中要遵守思维的礼节。善意的对话能让人学到很多东西。而一本好书值得读者主动阅读。何谓主动阅读？主动阅读不会为了已经了解一本书在说什么而停顿，读完一本书，必须能评论，提出批评才算是完成阅读任务。最能批评的读者也是最能学习的读者，受教和能学习是一种极为主动的美德。

修辞的用途有很多。站在作者的角度来看，修辞就是如何去说服对方，站在读者的立场，修辞的技巧是知道当别人想要说服我们时，我们如何反应。

? 毫无理解书本内容便同意作者的观点是愚蠢，还不清楚便不同意也是无礼。当我们不同意作者的观点时，要理性的表达自己意见，不要无理地辩驳或争论，这都毫无益处。尊重知识和个人观点的不同，在作任何评断之前，都要找出理论基础。

第六章? 一本书的分类

从这章开始就进入阅读的第三个层次：分析阅读，这是本书的重点，作者这个层次用了七个章节来讲，可见它的重要性。

一、书籍分类的重要性

在这之前，先了解一下分析阅读的第一个规则：规则一，你一定要知道自己在读的是哪一类书，而且越早知道越好。最好在你阅读之前就知道。

这是为什么？

1、每一种书带给我们的指导不一样，所提供的知识与启发方式也不同，知道读那一类书，就知道用什么方法指导。

2、不同的学科处理同一问题方法也可能不尽相同。

3、分析阅读的规则一更适用阅读非小说类的论说性的书。

4、通过检视阅读，可以看到作者像你传递的讯号，我们可以了解是哪一类书，我们要接收作者传递的信息。

二、书名能学到什么？