大班科学活动教案熄灭的蜡烛

网上有关“大班科学活动教案熄灭的蜡烛”话题很是火热，小编也是针对大班科学活动教案熄灭的蜡烛寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

　作为一名教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我精心整理的大班科学活动教案熄灭的蜡烛，仅供参考，大家一起来看看吧。

大班科学活动教案熄灭的蜡烛1

　活动目标

　1、了解蜡烛燃烧的原理以及空气助燃的特性。

　2、学习了解做科学小实验的方法，萌发对周围事物的兴趣和求知欲。

　活动准备

　粗细相同与不同的蜡烛多根，大小相同与不同的玻璃瓶数个。

　活动过程

　一、开始部分

　谈话导入：昨天晚上老师家里停电了，黑黑的什么也看不见，也没有手电筒，你们说如何才能让屋子里亮起来呢？

　让幼儿自由回答得出蜡烛可以照明。

　二、基本部分

　1、师：点燃的蜡烛不把他吹灭，他会怎么样呢？

　幼：蜡烛会一直燃烧。

　师：如果给蜡烛上面罩上一个玻璃杯会有什么样的变化呢？幼儿自由回答。

　2、实验一：点燃一支蜡烛上面罩一个玻璃瓶，观察其现象，再点燃一支蜡烛放旁边进行对比。让幼儿初步感受空气对蜡烛燃烧的作用。

　结论：罩玻璃瓶的蜡烛会熄灭，另一只继续燃烧。

　3、实验二：点燃两只相同的蜡烛，分别罩上不同的玻璃杯，观察结果。

　结果：小瓶里的蜡烛先灭，大瓶中的蜡烛后灭。

　小结：大瓶里的空气多，蜡烛燃烧的时间长，小瓶里的空气少，蜡烛燃烧时间短，先灭。

　4、实验三：点燃两根粗细不同、长短相同的蜡烛，并分别罩上两个相同大小的玻璃瓶，观察结果。

　结果：粗的蜡烛先灭了。

　小结：粗蜡烛用掉的空气多，所以先熄灭了。

　三、总结

　空气对蜡烛有助燃作用。

　延伸：如果点燃两个粗细长短都不一样的蜡烛，分别罩上两个不同大小的广口瓶，会发生什么现象？引发幼儿思考与继续探索的愿望。

大班科学活动教案熄灭的蜡烛2

　 活动目标：

　1.在操作中理解空气与燃烧的关系，知道蜡烛燃烧、熄灭的原因。

　2.观察、思考用玻璃杯熄灭蜡烛的现象，探究让蜡烛熄灭的方法。

　3.对蜡烛燃烧、熄灭的现象感兴趣，知道使用蜡烛时要注意什么。

　 活动重点：

　在操作中理解空气与燃烧的关系，知道蜡烛燃烧、熄灭的原因。

　知道蜡烛熄灭的时间长短与空气的多少有关系。

　 活动准备：

　蜡烛若干、小盘子、玻璃瓶（大小不同）

　 活动过程：

　一、情景导入，了解蜡烛的用途

　1.出示引出蜡烛

　提问：小明的书包里都会有什么？每次必须带的是什么？

　小结：小明每次都会带很多东西帮助他完成探险活动，但是每次必须带的是蜡烛。

　2.结合幼儿已有经验了解蜡烛的用途提问：你们都见过它吗？在什么时候会用到它呢？

　小结：在生活很多地方都会见到我，我会给大家带来快乐和光明。

　3.启发幼儿思考，小明探险为什么要带着蜡烛。

　提问：小明为什么每次山洞探险的时候都要带着蜡烛？

　小结：有的朋友说为了照明、有的小朋友觉得可以用来吓唬野生动物，蜡烛更大的作用是什么呢？让我们跟着蜡烛一起去找找原因吧。

　二、通过实验，探索让蜡烛熄灭的方法，初步感知空气与燃烧的关系。

　（一）操作一：蜡烛燃烧与空气有关系1.引导幼儿初步猜想熄灭蜡烛的方法提问：用什么方法可以熄灭燃烧的蜡烛？

　小结：我们可以用吹、扇、和水等这么多的方法让燃烧的蜡烛熄灭。

　2.进一步引导幼儿猜想用瓶子将蜡烛熄灭的方法提问：这是什么？用瓶子可以怎样熄灭燃烧的蜡烛呢？

　小结：小朋友说可以用瓶子底部压蜡烛、用瓶子边缘拨动蜡烛、用扣的方法熄灭蜡烛。

　提问：扣住蜡烛，蜡烛真的能熄灭吗？

　3.幼儿分组进行实验，验证自己猜想的方法实验要求：（1）玻璃瓶要轻轻的扣住蜡烛，扣住后手不能在碰蜡烛；

　（2）认真观察火焰的变化：

　（3）注意安全，不要把小火苗弄到身体和衣服上；

　（4）音乐结束，马上回到椅子上做好分享实验结果。

　4.分享交流

　提问：蜡烛是怎样熄灭的？它的火焰有什么变化？为什么将蜡烛扣住就会熄灭？

　小结：在燃烧的蜡烛上扣上玻璃瓶，蜡烛就会慢慢的熄灭。这是因为蜡烛燃烧需要空气，燃烧的蜡烛把瓶子里的空气用完了，它也就熄灭啦！

　5.利用实验结果来解决生活中的实际问题提问：为什么小明每次都要带蜡烛？

　小结：原来小明带蜡烛是为了看看山洞里有没有空气，没有空气就不能往里走了。

　（二）操作二：蜡烛燃烧时间长短与瓶子大小有关系。

　1.引导幼儿进一步猜想蜡烛燃烧时间的长短与瓶子大小的关系提问：将两个大小不同的瓶子同时扣住燃烧的蜡烛，你觉得会有什么事情发生？

　2.幼儿根据自己的猜想进行实验，验证猜想。

　实验要求：

　（1）玻璃瓶要轻轻的同时扣住燃烧的蜡烛；

　（2）认真观察两个瓶子里火焰的变化：

　（3）注意安全，不要把小火苗弄到身体和衣服上：

　（4）音乐结束，马上回到椅子上做好分享实验结果。

　3.分享交流

　提问：两个瓶子同时扣住蜡烛上，发生什么事情？为什么蜡烛熄灭的时间会不一样呢？

　小结：通过实验，我们发现小瓶中的蜡烛先熄灭。这是因为大瓶里面的空气多，蜡烛燃烧的时间就比较长，小瓶里面的空气少，蜡烛燃烧的时间就短，所以先熄灭。

　三、探索让蜡烛继续燃烧的方法，进一步感受蜡烛燃烧离不开空气

　1.引导幼儿进行探究游戏“拯救火焰”

　提问：小蜡烛跟我们玩游戏玩的真开心，它说我被瓶子扣住了，当我快要熄灭的时候谁来救救我，让我继续燃烧，不要熄灭。我们可以怎样帮助蜡烛让它继续燃烧呢？

　小结：让空气流进玻璃杯内，蜡烛就会进行燃烧下去，有了空气蜡烛才能燃烧，就像我们人的生存离不开空气一样。

　 四、活动延伸

　今天和蜡烛玩游戏开不开心？可是，小蜡烛又给我们出难题啦！让我们把这个问题放到科学探索区找找答案吧！

　 课后反思

　大班幼儿动手能力增强，也有了一定的探险意识，虽然他们在家里很少能接触到火，但是他们对火的燃烧却充满好奇，为什么会产生燃烧，孩子们经常这样问。活动中我通过三个实验帮助幼儿发现燃烧的秘密。第一个实验让幼儿知道燃烧与空气有关系；第二个实验幼儿发现燃烧时间的长短与空气的多少有关系；第三个实验再次验证燃烧与空气有关系。通过这三个实验幼儿对于打开了了解燃烧奥秘的大门，激发了幼儿的探究兴趣，实现幼儿的主动学习。活动中发现一些亮点，也存在一些不足：

　优点：

　1.遵循幼儿的学习特点。对于幼儿来说在动手操作中和游戏中学习是最有效的学习方式。活动中教师创设了与小蜡烛做游戏的游戏情境，提出问题，引导幼儿积极思考，进而通过动手操作寻找问题答案，幼儿兴趣浓厚，促进了幼儿的自主发展。

　2.关注幼儿的学习品质。在活动中注重激发幼儿学习的主动性。活动中一个个小实验激发了幼儿的学习兴趣，幼儿对于教师的提问能主动思考，动手操作寻找问题答案，积极主动的完成各项任务。

　3.注重有效的师幼互动。活动中设计了许多引发幼儿探究的问题，当幼儿出现不同答案时，教师敢于追问，请幼儿说出自己的.理由，促进幼儿积极思考，增强了幼儿自信心，提高了幼儿语言表达能力，实现了有效互动。如提问大瓶子里的蜡烛先熄灭还是小瓶子里的蜡烛先熄灭，说出你的理由。

　不足：

　语言不够严谨、简洁。每次幼儿回答完问题后，老师总是将答案进行补充，而且话特别繁琐，不能有效引导幼儿将想法完整表述，教师小结也不够简洁。如教师提问，瓶子扣住蜡烛，蜡烛为什么会熄灭。幼儿回答，因为没有空气。教师回应，哦，原来蜡烛的燃烧与空气有关系，瓶子里的空气让蜡烛都燃烧的没有了，所以蜡烛就熄灭了。语言繁琐，不严谨。

大班科学活动教案熄灭的蜡烛3

活动目标：

　1.初步了解蜡烛与空气助燃的关系。

　2.学习做科学小实验的方法，萌发对周围事物的兴趣和求知欲。

　 活动准备：

　PPT课件、玻璃杯、蜡烛若干、记录表人手一份

　 活动过程：

　一、导入：猜谜语

　心细如线，胸怀大志，燃尽自己，照亮别人。

　说一说小火苗像什么呢?(星星、太阳、萤火虫)

　二、感受空气对燃烧的作用

　1.请幼儿说一说蜡烛在日常生活中的用途

　请幼儿说一说如何点燃蜡烛（火柴、打火机）

　引导幼儿用不同方法将蜡烛熄灭（用手扇，用嘴巴吹）

　2.第一次实验：如果我们点燃一根蜡烛，然后用一个玻璃杯罩在蜡烛上，猜猜会怎样？做实验验证猜想。

　小结：在燃烧的蜡烛上罩上玻璃杯，蜡烛燃烧一会就会熄灭，这是因为燃烧的蜡烛把瓶子里的空气用完了，这说明蜡烛燃烧需要空气。

　三、感受空气量对燃烧时间长短的影响，引导幼儿探索蜡烛燃烧时间与蜡烛大小的关系，激发进一步探究的欲望。

　1.第二次实验：点燃两根相同的蜡烛，分别罩上大小不同的玻璃杯，猜猜会有什么现象发生？分组实验，验证猜想。

　小结：通过实验我们发现，小瓶中的蜡烛先熄灭，这是因为大瓶子里的空气多，所以蜡烛燃烧的时间长；而小瓶子里面空气较少，所以蜡烛燃烧时间较短，就先熄灭了。

　2.第三次试验：点燃两根大小不一的蜡烛，罩上大小相同的玻璃杯，会发生什么现象呢？幼儿实验，验证猜想。

　小结：大的蜡烛燃烧用掉的空气多先熄灭。

　四、让幼儿了解火的便利和危害，注意用火安全。

　 活动延伸

　回家跟爸爸妈妈一起分享今天我们发现的蜡烛的秘密。

幼儿园科学活动教案

　作为一名人民教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？下面是我为大家整理的大班科学活动教案：熄灭的蜡烛，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

大班科学活动教案：熄灭的蜡烛1

　 活动目标：

　1.在操作中理解空气与燃烧的关系，知道蜡烛燃烧、熄灭的原因。

　2.观察、思考用玻璃杯熄灭蜡烛的现象，探究让蜡烛熄灭的方法。

　3.对蜡烛燃烧、熄灭的现象感兴趣，知道使用蜡烛时要注意什么。

　 活动重点：

　在操作中理解空气与燃烧的关系，知道蜡烛燃烧、熄灭的原因。

　知道蜡烛熄灭的时间长短与空气的多少有关系。

　 活动准备：

　蜡烛若干、小盘子、玻璃瓶（大小不同）

　 活动过程：

　一、情景导入，了解蜡烛的用途

　1.出示引出蜡烛

　提问：小明的书包里都会有什么？每次必须带的是什么？

　小结：小明每次都会带很多东西帮助他完成探险活动，但是每次必须带的是蜡烛。

　2.结合幼儿已有经验了解蜡烛的用途提问：你们都见过它吗？在什么时候会用到它呢？

　小结：在生活很多地方都会见到我，我会给大家带来快乐和光明。

　3.启发幼儿思考，小明探险为什么要带着蜡烛。

　提问：小明为什么每次山洞探险的时候都要带着蜡烛？

　小结：有的朋友说为了照明、有的小朋友觉得可以用来吓唬野生动物，蜡烛更大的作用是什么呢？让我们跟着蜡烛一起去找找原因吧。

　二、通过实验，探索让蜡烛熄灭的方法，初步感知空气与燃烧的关系。

　（一）操作一：蜡烛燃烧与空气有关系1.引导幼儿初步猜想熄灭蜡烛的方法提问：用什么方法可以熄灭燃烧的蜡烛？

　小结：我们可以用吹、扇、和水等这么多的方法让燃烧的蜡烛熄灭。

　2.进一步引导幼儿猜想用瓶子将蜡烛熄灭的方法提问：这是什么？用瓶子可以怎样熄灭燃烧的蜡烛呢？

　小结：小朋友说可以用瓶子底部压蜡烛、用瓶子边缘拨动蜡烛、用扣的方法熄灭蜡烛。

　提问：扣住蜡烛，蜡烛真的能熄灭吗？

　3.幼儿分组进行实验，验证自己猜想的方法实验要求：（1）玻璃瓶要轻轻的'扣住蜡烛，扣住后手不能在碰蜡烛；

　（2）认真观察火焰的变化：

　（3）注意安全，不要把小火苗弄到身体和衣服上；

　（4）音乐结束，马上回到椅子上做好分享实验结果。

　4.分享交流

　提问：蜡烛是怎样熄灭的？它的火焰有什么变化？为什么将蜡烛扣住就会熄灭？

　小结：在燃烧的蜡烛上扣上玻璃瓶，蜡烛就会慢慢的熄灭。这是因为蜡烛燃烧需要空气，燃烧的蜡烛把瓶子里的空气用完了，它也就熄灭啦！

　5.利用实验结果来解决生活中的实际问题提问：为什么小明每次都要带蜡烛？

　小结：原来小明带蜡烛是为了看看山洞里有没有空气，没有空气就不能往里走了。

　（二）操作二：蜡烛燃烧时间长短与瓶子大小有关系。

　1.引导幼儿进一步猜想蜡烛燃烧时间的长短与瓶子大小的关系提问：将两个大小不同的瓶子同时扣住燃烧的蜡烛，你觉得会有什么事情发生？

　2.幼儿根据自己的猜想进行实验，验证猜想。

　实验要求：

　（1）玻璃瓶要轻轻的同时扣住燃烧的蜡烛；

　（2）认真观察两个瓶子里火焰的变化：

　（3）注意安全，不要把小火苗弄到身体和衣服上：

　（4）音乐结束，马上回到椅子上做好分享实验结果。

　3.分享交流

　提问：两个瓶子同时扣住蜡烛上，发生什么事情？为什么蜡烛熄灭的时间会不一样呢？

　小结：通过实验，我们发现小瓶中的蜡烛先熄灭。这是因为大瓶里面的空气多，蜡烛燃烧的时间就比较长，小瓶里面的空气少，蜡烛燃烧的时间就短，所以先熄灭。

　三、探索让蜡烛继续燃烧的方法，进一步感受蜡烛燃烧离不开空气

　1.引导幼儿进行探究游戏“拯救火焰”

　提问：小蜡烛跟我们玩游戏玩的真开心，它说我被瓶子扣住了，当我快要熄灭的时候谁来救救我，让我继续燃烧，不要熄灭。我们可以怎样帮助蜡烛让它继续燃烧呢？

　小结：让空气流进玻璃杯内，蜡烛就会进行燃烧下去，有了空气蜡烛才能燃烧，就像我们人的生存离不开空气一样。

　 四、活动延伸

　今天和蜡烛玩游戏开不开心？可是，小蜡烛又给我们出难题啦！让我们把这个问题放到科学探索区找找答案吧！

　 课后反思

　大班幼儿动手能力增强，也有了一定的探险意识，虽然他们在家里很少能接触到火，但是他们对火的燃烧却充满好奇，为什么会产生燃烧，孩子们经常这样问。活动中我通过三个实验帮助幼儿发现燃烧的秘密。第一个实验让幼儿知道燃烧与空气有关系；第二个实验幼儿发现燃烧时间的长短与空气的多少有关系；第三个实验再次验证燃烧与空气有关系。通过这三个实验幼儿对于打开了了解燃烧奥秘的大门，激发了幼儿的探究兴趣，实现幼儿的主动学习。活动中发现一些亮点，也存在一些不足：

　优点：

　1.遵循幼儿的学习特点。对于幼儿来说在动手操作中和游戏中学习是最有效的学习方式。活动中教师创设了与小蜡烛做游戏的游戏情境，提出问题，引导幼儿积极思考，进而通过动手操作寻找问题答案，幼儿兴趣浓厚，促进了幼儿的自主发展。

　2.关注幼儿的学习品质。在活动中注重激发幼儿学习的主动性。活动中一个个小实验激发了幼儿的学习兴趣，幼儿对于教师的提问能主动思考，动手操作寻找问题答案，积极主动的完成各项任务。

　3.注重有效的师幼互动。活动中设计了许多引发幼儿探究的问题，当幼儿出现不同答案时，教师敢于追问，请幼儿说出自己的理由，促进幼儿积极思考，增强了幼儿自信心，提高了幼儿语言表达能力，实现了有效互动。如提问大瓶子里的蜡烛先熄灭还是小瓶子里的蜡烛先熄灭，说出你的理由。

　不足：

　语言不够严谨、简洁。每次幼儿回答完问题后，老师总是将答案进行补充，而且话特别繁琐，不能有效引导幼儿将想法完整表述，教师小结也不够简洁。如教师提问，瓶子扣住蜡烛，蜡烛为什么会熄灭。幼儿回答，因为没有空气。教师回应，哦，原来蜡烛的燃烧与空气有关系，瓶子里的空气让蜡烛都燃烧的没有了，所以蜡烛就熄灭了。语言繁琐，不严谨。

大班科学活动教案：熄灭的蜡烛2

活动目标：

　1.初步了解蜡烛与空气助燃的关系。

　2.学习做科学小实验的方法，萌发对周围事物的兴趣和求知欲。

　 活动准备：

　PPT课件、玻璃杯、蜡烛若干、记录表人手一份

　 活动过程：

　一、导入：猜谜语

　心细如线，胸怀大志，燃尽自己，照亮别人。

　说一说小火苗像什么呢?(星星、太阳、萤火虫)

　二、感受空气对燃烧的作用

　1.请幼儿说一说蜡烛在日常生活中的用途

　请幼儿说一说如何点燃蜡烛（火柴、打火机）

　引导幼儿用不同方法将蜡烛熄灭（用手扇，用嘴巴吹）

　2.第一次实验：如果我们点燃一根蜡烛，然后用一个玻璃杯罩在蜡烛上，猜猜会怎样？做实验验证猜想。

　小结：在燃烧的蜡烛上罩上玻璃杯，蜡烛燃烧一会就会熄灭，这是因为燃烧的蜡烛把瓶子里的空气用完了，这说明蜡烛燃烧需要空气。

　三、感受空气量对燃烧时间长短的影响，引导幼儿探索蜡烛燃烧时间与蜡烛大小的关系，激发进一步探究的欲望。

　1.第二次实验：点燃两根相同的蜡烛，分别罩上大小不同的玻璃杯，猜猜会有什么现象发生？分组实验，验证猜想。

　小结：通过实验我们发现，小瓶中的蜡烛先熄灭，这是因为大瓶子里的空气多，所以蜡烛燃烧的时间长；而小瓶子里面空气较少，所以蜡烛燃烧时间较短，就先熄灭了。

　2.第三次试验：点燃两根大小不一的蜡烛，罩上大小相同的玻璃杯，会发生什么现象呢？幼儿实验，验证猜想。

　小结：大的蜡烛燃烧用掉的空气多先熄灭。

　四、让幼儿了解火的便利和危害，注意用火安全。

　 活动延伸

　回家跟爸爸妈妈一起分享今天我们发现的蜡烛的秘密。

　在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是我为大家收集的幼儿园科学活动教案9篇，希望对大家有所帮助。

幼儿园科学活动教案 篇1

　 活动目标：

　1、感受艾玛的体色和大森林的关系。

　2、获得动物体色是保护色的经验。

　3、萌发对动物的兴趣，乐意亲近小动物。

　 活动准备： 课件、每人一张大象。

　 活动过程：

　一 、出示课件，引起兴趣。

　1、老师今天带来了一件礼物，是什么礼物呢？

　2、什么是捉迷藏？

　师：今天艾玛和小动物一起捉迷藏，你们看看艾玛是什么样子的？让我们一起去看看他们怎么玩游戏的。

　二、观看课件，分段理解故事。

　1、艾玛可能会躲在什么地方呢？小鸟找到艾玛了吗？

　2、小鸟发现了谁？它为什么一下就发现了熊猫和七星瓢虫？

　小结：原来我们发现一个秘密，这些小动物都找了一个颜色跟自己身体很接近的地方躲起来，这样就不容易被发现了。小动物们也就是利用这个本领来保护自己，躲避天敌。

　4、故事中的艾玛可以去哪些地方躲一躲？

　5、在生活当中，艾玛还可以去哪些地方躲一躲？

　三、拓展

　1、观看中有谁躲起来来了？他们躲的好吗？

　2、小结：原来解放军叔叔也是向动物学来的本领，其实生活中还有许多地方也是从动物那学到的本领，我们回去再发现发现。

　四、帮助艾玛的朋友躲起来。

　1、出示大象，引导幼儿观察，你喜欢哪只大象？为什么喜欢它？它们身上的颜色怎么样？

　小结：原来这些大象身上的颜色都是相近色。

　2、请你们去想办法，让艾玛的朋友躲起来。

　3、展示幼儿作品。说说哪知大象藏的最好，哪知大象最容易被发现？为什么？

幼儿园科学活动教案 篇2

　 活动目标：

　1.通过有趣的操作活动，感知空气的存在，初步了解空气的特征及作用。

　2.动手动脑探究问题，激发幼儿对科学活动的兴趣。

　 活动准备

　1.（经验准备）：活动前，让幼儿初步认识空气，让幼儿在自己的身边寻找空气的存在。

　2.（物质准备）每人一个装有三分之一水的透明杯子，吸管，粉笔人手各一份，塑料袋若干。

　 活动过程：

　 一.导入活动

　1.教师出示一个已经吹起来的气球，直观演示引出课题，请小朋友们看一看，气球为什么是胖胖的？（幼儿回答）教师小结吹起来的气球里面有空气

　2.出示问题，幼儿猜想。

　气球娃娃为什么扁了？（幼儿回答）那空气宝宝到底去哪儿了呢？请小朋友们一起来猜一猜？（幼儿自由回答）

　3.教师引导：小朋友们的想法可真多，那空气宝宝到底去哪儿了呢？会不会跑到我们的身体里呢？下面我们一起玩一个有趣的游戏“找空气宝宝’。

　 二.实验操作

　（一）身体里的空气

　1.明确操作要求：

　（1）.首先要把吸管插入水中，然后向里面吹气，注意吸管只能用来吹气，不可以洗水。

　（2）.吹的时候要认真观察看看发生了什么？

　（3）吹的时候力气不要太大，不要把水弄洒。

　2.请幼儿把吸管插入水杯中，用力吹气，感知身体里空气的存在，幼儿把看到的现象进行交流。

　3.教师小结：我们的身体里有空气。

　（二）粉笔里的空气

　1.明确操作要求：把粉笔慢慢的放入水中，认真观察看看发生了什么？

　2.幼儿分别把少量粉笔慢慢放入杯中，观察有什么现象发生，并将自己看到的现象进行交流。

　3.教师小结：粉笔里也有空气。

　（三）身边的空气

　1．教师引导，幼儿示范抓空气。

　2．幼儿分别拿塑料袋进行操作，感知身边的空气，幼儿讲述。

　3．教师小结，我们的身边到处都是空气。

　三．亲身体验，感知空气的作用。

　1．小朋友知道空气的作用吗？下面请你和老师一起做一个小游戏，请你闭上嘴巴，用手捂住嘴巴，用手捂住鼻子，有什么感觉？（憋气，不舒服）

　2．教师小结：其实不光我们人类需要空气，小动物和小花小草也需要空气，那你知道空气还可以用来做什么吗？教师出示放风筝，降落伞的。空气宝宝真能干，可以做这么多的事情，小朋友都想和它成为好朋友。

　四．延伸活动：

　小朋友们用塑料袋到户外抓空气，感知空气无处不在。

幼儿园科学活动教案 篇3

　 教案目的：

　1、让幼儿初步认识、了解地球，知道地球是一个十分巨大的球体，是我们人类和其它动物共同居住生活的地方。

　2、教育幼儿爱护地球，保护我们的家园。

　3、初步培养幼儿的环保意识和探索兴趣。

　 教案准备：

　1、录音机、录象机、幻灯机各一台，磁带、录像带、幻灯片等;

　2、世界地图一张，地球仪一个;

　3、各类动物、植物若干。

　 教案流程：

　一、猜谜语导入活动。

　不用发动日夜转，春夏秋冬按时换，一日行程八万里，满载人类千千万。(地球)

　二、通过观察、讨论，让幼儿初步认识地球的形状。

　1、提问：小朋友，你们认识地球吗?它是什么形状?(幼儿自由回答)

　2、出示地球仪，请幼儿观察并讨论地球的形状。

　小结：地球是一个非常大的球体，形状像球而略扁地球仪就是缩小的地球模型。

　三、通过听、看，让幼儿了解地球上面有什么？

　1、提问：地球是一个很大的球体，你们知道它上面有什么?(请幼儿凭自己已有的生活知识回答)

　2、听录音——[地球的自白]：我是地球，我的`身体可大啦，而且被厚厚的大气层包围着。上面有不同的颜色，蓝色的部分代表水，**的部分代表山，绿色部分代表陆地。我身上有各种各样的树木和花草，还生活着许多动物，有凶猛的老虎和狮子;顽皮的小猴、可爱的小兔;还有ji、鸭、鱼、虾等等。哎!对啦，你们人也生活在我身上，有中国人、外国人，大人、小孩......

　总之，我身上的东西多得很，一时半会儿是说不完的，等有时间，我再向你们详细介绍好吗?

　3、游戏：“送回家”。

　请幼儿从盒子里任意取一张，然后贴在地图相应的位置上。如：小鱼贴在代表水的蓝色处;......

　4、看录像——“世界各地”，进一步了解地球上的情况。

　小结：地球上有许多人、动物和植物，而地球只有一个，它是我们大家共同居住和生活的地方，所以，我们每个人都要注意保护地球，爱护我们的家园。

　5、讨论：我们应该怎样保护我们居住的地球?(不乱仍垃圾、不随地吐痰、多植树......)

　四、结合幻灯片，教师有表情的讲故事《地球生病了》，然后组织幼儿讨论：地球为什么生病了？怎样给地球治病？......进一步激发幼儿的环保意识和探索兴趣。

　五、延伸活动：

　“我为地球扫卫生”——清出白色垃圾。

幼儿园科学活动教案 篇4

科学活动：绳子的用途

　 活动目标：

　1、了解生活中各种绳子及其用途。

　2、乐意开展创造活动，喜欢和同伴交流、分享。

　 活动准备：

　1、汉字卡片：挂、系、扎、串（已认识过这四个汉字）。

　2、将衣服、毛巾、图画；没穿鞋带的鞋子；各种有孔的珠子；包装盒分四组摆放。

　3、收集一些关于绳的照片。

　4、宝物筐：各种材质不同、粗细不同、长短不同的绳子、衣架、夹子、剪刀等。

　 活动过程：

　 一、了解材料，引出绳子的主题

　（出示各种材料包括各种绳子）师：你们瞧，桌子上都有些什么？

　（出示四个汉字）师：这几个字能用绳子和桌子上什么东西做好朋友？

　 二、分组试一试，绳子的用途

　1、师：老师把它们分成了四组，每组的中间有一个字，看了这个字后，你们四人为一组就要动脑筋把桌子上的东西变一变！

　2、每组幼儿展示自己的成果

　师：你们桌子上的是什么字？怎么变了？

　 三、说一说用过的绳子

　师：刚才你们干什么了？

　你们都用到了哪些绳子？教师与幼儿一起总结绳子的用途，让幼儿了解各种绳子的特性。

　如：棉绳很软，打在脸上也不痛：尼龙绳比较坚固，可以用来挂重的东西；塑料绳用来做跳绳…

　 四、合作玩绳子

　师：绳子还可以用来玩呢，我这里就有一些绳子，带得太少了，不能每个人一根，你们可以几个好朋友一起玩一条绳子，看看哪几个小朋友绳子能玩出新花样。

　玩的过程中及时发现新的玩法，引导幼儿合作完成。

　 五、生活中的绳子

　师：小朋友真棒！刚才我们用不同的绳子进行了扎、串、系、挂的活动，在我们的生活中，你还在哪里发现了绳子？

　1、幼儿自由讨论

　2、播放各种绳子的照片

　师：生活中还有很多绳子可调皮了，躲起来很难发现，金老师就把这些绳子找出来，我们一起来看看，这些绳子藏在哪里了？有什么用呢？

　 六、结束

　原来生活中还有那么多有用的绳子，那楼下的小朋友肯定等不及了，我们把今天看到学到玩到的赶快去告诉他们吧！

幼儿园科学活动教案 篇5

　 活动目标：

　1、对物体下落现象感兴趣。

　2、能初步感知物体下落时速度有快有慢。

　3、乐意用身体动作模仿物体下落的轨迹。

　 活动准备：

　1、幼儿游戏材料人手一套。

　2、教师演示用具一套。

　 活动过程：

　1、出示各色纸宝宝，区分红、黄、绿三色。

　2、幼儿探索，观察各种纸宝宝下落的轨迹。

　3、幼儿用身体动作模仿各种纸下落的轨迹。

　4、幼儿探索感知各种纸宝宝落下来时速度有快有慢。

　5、教师设疑：想一想各种纸宝宝落下来时一样快吗？

　6、幼儿探索感知各种纸落下来有快有慢。

　 延伸活动：

　观察其他物体下落的轨迹。

幼儿园科学活动教案 篇6

　 活动目标：

　1.了解光源的强弱影响影子的清晰度。

　2.初步探索光源与物品的距离对影子的影响。

　3.用语言描述实验结果。

　 重点难点：

　了解光源的强弱影响影子的清晰度。

　 活动准备：

　各种强弱不同的光源、白墙、身边随手可得的物品

　 活动过程：

　一、幼儿猜测通过实验体验不同强弱的光源。

　1.分享各种可充当光源的物品。

　你们带来了什么能发光的东西？介绍一下吧。

　2.比较各光源的强弱。猜猜看哪种光源比较强？哪一个比较弱？我们一起看看是不是这样。

　二、将幼儿分组，引导幼儿探索光源强弱对影子的影响。

　1.幼儿猜测光源强弱对影子的关系。

　2.幼儿自由分组实验。

　三、老师实验，与幼儿分享实验结果。

　1.每组一位代表说一下你们的实验结果，光源强的时候，影子怎么样？光源弱的时候，影子又怎么样？

　2.老师再来做实验，会不会和你们的结果一样呢？

　四、老师再次提出问题，引导幼儿探究光源与物品距离对影子的影响。

　1.同样是用太阳灯作光源照出来的影子，为什么有时影子大，有时影子小呢？

　2.光源和物体之间的距离变了，影子的大小、形状就会发生变化。光源和物体之间的距离越长，影子越小，距离越短，影子越大。

幼儿园科学活动教案 篇7

　 设计思路:

　随着社会经济发展,人民生活水平不断提高,人们的环保意识越来越强.幼儿随着年龄增长,是非辨别能力得到提高,而且电视中也时常有社会公益广告宣传,他们有了保护地球、保护环境的美好愿望。通过这次活动，让他们在讨论交流后，知道人类愿意生活在美好的绿色环境中，对于脏、乱、差要积极想法整治，并将自己喜欢居住在美丽家园的心愿用绘画形式表现出来，从而初步培养他们保护环境的意识。

　 活动要求：

　1、通过活动，鼓励幼儿创造画出美丽的家园，培养幼儿运用色彩表现美的能力。

　2、知道地球是人类生活居住的地方，初步培养幼儿保护人类生存环境的意识。

　 活动重点、难点：

　大胆运用绘画手法和协调的色彩表现人们喜欢居住的环境。

　 活动准备：

　地球仪，有关地球的录象；范例，绘画用品。

　 活动流程：

　导入活动------感知、交流------体验表现------延伸

　 活动过程： 一、导入活动，引出主题。

　1、出示地球仪，问：“这是什么？是谁的家？”

　2、：这是地球，是人类、动植物的家。

　二、感知地球环境，交流环保经验。

　观看两段录象（美好家园和脏、乱、差的环境），组织讨论：

　1、刚才你看到了什么？你喜欢生活在什么地方？为什么？

　：我们喜欢生活在花园般的地方，那儿空气清新，既干净又美丽。

　2、你不喜欢生活在什么地方？为什么？

　：我们不喜欢生活在又乱又脏的地方，那儿没有小鸟，没有花、草、树木。

　3、怎么样将它变得既干净又美丽呢？

　：废气、废水不可乱排放，不乱扔垃圾，多植树绿化，交通工具使用无污染的能源等。

　4、：地球只有1个，我们人类只有保护好地球，才能生活在空气清新、干净、美丽的家园，人类和动植物才能快快乐乐。

　三、体验美丽的家园，表现美好的愿望。

　1、你想象中的美丽家园是怎样的？（幼儿介绍）

　2、教师示范讲解：绿色的大地、树林；兰色的天空、海洋。绿、兰表示清洁、干净；红、黄、橙表示美丽、幸福。

　3、幼儿绘画：教师启发幼儿大胆想象创作，并用色彩来表现。

　四、延伸活动

　1、幼儿作品、创作绘画、色彩表现。

　2、延伸活动：我们一起努力将地球建设得更加美丽。

幼儿园科学活动教案 篇8

　 一、设计意图。

　大班幼儿对“桥”并不陌生，他们见过各种各样的桥，搜集过许多桥的，了解桥的形状、结构，发现桥墩都是圆柱体的。为了让幼儿了解圆柱体最适合做桥墩的原理，我设计了本次活动，旨在引导幼儿在用广告纸做成的各种形状的柱体上摆放不同数量的书本，通过讨论、比较、记录、探索等方法获得相关经验。

　 二、活动目标。

　1、尝试用多种方法让纸站起来，探索并发现纸筒形状不同承受力也不同的秘密。

　2、探索各种纸筒的承受力，提高动手、判断和分析能力。

　3、积极参与探究活动，体验与同伴合作成功的乐趣。

　 三、活动准备。

　1、物质准备：纸做的三棱柱、四棱柱、圆柱若干；书本若干（辅助材料）；幼儿入手一张纸、记录表。

　2、经验准备：幼儿有折纸、搭积木等相关经验。

　 四、活动过程。

　（一）试一试，探索让纸张站立的方法。

　1、师：小朋友们看，这是什么？纸可以绘画、可以折飞机等，如果你有这张纸，你想用它来干什么呢？

　2、师：老师现在就给你们一个任务，看看能不能让你手中的纸站起来，试一试吧。

　3、幼儿自由探索，教师引导其用折、卷等各种方法进行尝试。

　让软塌塌的纸张站起来，这看似“不可能”的挑战，引发了幼儿的极大兴趣，他们在此环节中跃跃欲试，乐此不疲，为后面的活动积累了经验，做好了铺垫。

　（二）想一想，尝试纸张顶书的本领。

　1、师：纸除了卷成圆柱纸筒、折成扇子可以站起来，还可以变成什么形状也能站起来呢？

　2、师：我的这张纸站起来力气可大啦，能把老师手上的这本书顶起来！

　3、师：你们站起来的纸能丁页起一本书吗？试试看。（幼儿探索）

　4、小结：薄薄的一张纸，小朋友把它卷一卷、折一折、变一变就能够顶起一本书。

　让幼儿探索纸的多种站法，在站起来的纸张上摆放书本，在这样的操作与尝试过程中体验成功，使幼儿的探索兴趣更浓厚，探索方式更多元，探索结果更有效。

　（三）比一比，感知圆柱力量的大小。

　1、探索一：在三种不同形状的纸筒上摆放书，比比谁的力量大。

　（1）探讨在三棱柱纸筒上摆放数量的不同及其原因。

　①教师操作，幼儿观察。

　教师在三棱柱纸筒上摆放书，请幼儿说说书的什么部位放在纸筒上会比较稳；一边摆一边数数，待放到最后一本时，请幼儿说出三棱柱纸筒上顶起了多少本书。

　②幼儿实践，发现秘密。

　师：这儿还有许多三棱柱纸简，谁的力气大？小耳月友们去试一试吧。

　③讨论：

　为什么有的小朋友顶得书多，有的小朋友顶得书少？（引导幼儿发现将书的中心部位放在纸筒上会更加稳定，同时操作时还要注意轻拿轻放。）

　本环节既给了幼儿充足的自由探索的时间和空间，又有针对性地引导幼儿探讨三棱柱纸筒上摆放书本数量不同的原因，掌握一些基本的探究方法和注意点，激发幼儿的主观能动性与大胆质疑能力。

　（2）探讨四棱柱纸筒和圆柱纸筒上摆放数量的不同及其原因。

　①师：四棱柱纸筒和圆柱纸筒听说三棱柱纸筒力气大，心里可不服气了。到底谁的力气大呢？我们试试就知道了。

　②师：小朋友在纸筒上摆放书时一边摆一边数，并把结果记录在纸筒标记的下面，记好后再选另一个形状的纸筒摆放。听清楚了吗？

　③幼儿探索在四棱柱纸筒和圆柱纸筒上摆放书，通过比较发现圆柱纸筒顶的书数量最多。

　④小结：刚才，我们在同样大小纸张变成的三棱柱纸简、四棱柱纸简和圆柱纸筒上摆放书．通过比较发现，圆柱纸筒上顶起的书数量最多，圆柱纸筒是大力士。

　每人一张记录表，提醒幼儿在不同的纸筒上摆放书本时要及时数一数、记一记，做到记录及时、有效、准确，便于幼儿观察、对比、分析，提升幼儿的探究兴趣，不断获得比较科学的结论，促进了活动目标的达成。

　2、探索二：在三个圆柱纸筒上摆放书，探索纸筒的不同摆法及承受力大小。

　（1）师：这儿有三个圆柱纸筒和许多书，怎样摆放力量大？两个好明友一组去试一试

　（2）小结：三个圆柱纸筒在一起，可以顶起更多的书，如果摆法发生变化，顶起的书的数量也会发生变化。

　从一张纸到一个纸筒，从一个纸筒到三种不同形状的纸筒，再从一个圆柱纸筒到三个圆柱纸筒，层层递进的操作材料，不断增加的探索难度，促使幼儿之间两两合作，接受挑战，不怕失败，循序渐进，兴趣盎然，对纸的承受力的发现和认知也随之逐步深入。

　（四）摆一摆，体验圆柱组合的神奇。

　1、一人挑战。

　师：一个圆柱纸筒力量大，三个圆柱纸筒力量会更大，现在，我要用这五个圆柱纸筒接受更大的挑战。怎样摆放，才能承受更大的力量？能站小朋友吗？

　2、全体挑战。

　师：这儿有许多圆柱纸筒，还有一块大大的板，上面可以站一个小朋友吗？让我们一起来见证这个奇迹。

　当思维被调动之后，幼儿创造的灵感源源不断，操作活动也从手部动作中解放出来，通过摆一摆、站一站、试一试等动作的变化带动了探索范围的变化，新的科学概念在探索、实践、验证中悄然建构。

　（五）看一看，了解圆柱功能的运用。

　1、欣赏桥墩。

　师：科学家发现了圆柱力量大的秘密，造出了很多雄伟的桥，我们一起来看看吧。

　2、链接生活经验。

　圆柱的作用很大，桥墩的建筑都需要圆柱来帮忙，生活中哪儿还用到圆柱呢？

　 五、活动反思。

　1、巧用素材，发掘价值。

　桥是日常生活中比较常见、富有特色的一种建筑物，幼儿对“桥墩都是圆柱体”这一现象很感兴趣。本活动建立在幼儿生活经验的基础上，巧妙利用身边的事物作为科学探索的对象，充分发掘其隐含的教育价值，既有利于拓展幼儿的经验和视野，又符合《指南》《纲要》的精神。

　2、设置情境，体验快乐。

　幼儿园科学教育活动必须结合幼儿身心发展与学习的特点，让他们在“玩”的情境中潜移默化地获得知识，体验快乐。我从幼儿生活实际与已有经验出发，将幼儿的兴趣点进行引申与放大，创设了充满趣味、不断深入、富有挑战性的游戏情境，引导幼儿动手操作、讨论探究、比较分析，了解不同的柱体其承受力也不同的科学道理。

　3、自主操作，提升经验。

　该活动中通过想一想、试一试、比一比、摆一摆、看一看等多种形式，让幼儿在有趣有意义的操作、尝试、猜想、比较中逐步学会主动探究问题、总结经验，达到获取知识、发展能力、培养科学态度的目的，并实现系统性、整合性的课程实施要求，自主获得纸筒形状不同承受力也不同的知识和经验。

幼儿园科学活动教案 篇9

　 设计意图:

　孩子们对风、雨、雪、虹、雷鸣、闪电等自然现象,已有一定的生活经验。我设想通过这一活动,引导幼儿积极主动地观察自然现象,关心周围事物的变化,培养幼儿对大自然的浓厚兴趣。

　 活动目标：

　1、初步了解天气的种类，了解每种天气的基本特点。

　2、尝试用动作来表示不同的方法。

　 活动准备：

　天气牌（晴天、雨天、刮风）

　 活动过程：

　 一、观察天气

　1、小朋友看，今天是什么天气呀？

　2、引导幼儿观察窗外的情景，说说今天是晴天还是雨天，有没有刮风，风大不大。

　3、如果是下雨是大雨还是小雨。

　 二、认识天气牌。

　1、分别出示晴天、雨天、刮风、下雪的天气牌，小朋友知道这是什么吗？

　2、帮助幼儿了解天气的种类及其特征,教幼儿认识天气牌告诉幼儿有太阳的是晴天,画了小雨点的是雨天.

　3、让幼儿说说自己喜欢哪种天气，为什么喜欢，为什么不喜欢。

　 三、用动作表示天气

　1、这些天气我们可以用动作来表示，小朋友想一想都可以用什么动作来表示，晴天可以用什么动作来表示，下雨天又可以用什么动作来表示，下雪可以做什么动作。

　2、我们一起来想一想我们手臂向上围成一个圆圈当作太阳，表示晴天。

　3、我们五指张开，从头顶向下摇动手腕，表示下雨。

　4、高举双手，在头顶左右摆动，表示刮风。

　5、紧握拳头，轻敲大腿，表示下雪了。

　6、老师高举某一个天气牌，幼儿根据天气牌指示的天气表演相应的动作。

　 四、游戏介绍游戏玩法

　找一个朋友，让他背对自己，在好朋友背上用手的动作表示天气，让他猜猜是什么天气。

　反思：在教学中我始终以天气的的变化为导线，根据天气的变化同时出示各种天气符号的标志，晴、阴、小雨、大雨、雨夹雪等，引导孩子们分别认识了这些标志符号，结束部分天气又变的晴朗，和孩子们一起继续去郊游，前呼后应。以游戏的形式让孩子们关注了天气的变化，并认识了各种天气的标志符号，本节课使孩子们在愉快的游戏中学到了知识，学得轻松快乐。

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