影响幼儿园课程实施的主要因素

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，希望能够帮助到您。

一 、教师因素：学前教育课程实施的主要执行者

学前教育课程实施效果的衡量标准是课程活动是否能够真正促进幼儿的发展 。幼儿教师作为学前教育课程的主要执行者，在幼儿课程实施中起到至关重要的作用 ，是幼儿园课程设计与课程目标实现等多个环节的重要联结者。幼儿教育的理念必须通过幼儿教师进行实践
，幼儿教育的目标也必须通过教师的努力得以实现
。一般而言，受过良好教育的、高素质的师资队伍更容易实现园本课程的开发。所以 ，幼儿教师的敬业精神
、专业知识与专业技能等都是影响课程开发成功和实施的重要因素 。

然而
，幼儿教师的素质高低是决定课程实施有效与否的重要因素
。由于目前国家对幼儿园课程没有颁发统一的标准，更没有组织编写统一的教材 ，幼儿园在确立了本院所开设的课程后
，主要是按照《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神，根据本班幼儿的实际情况进行课程设计、目标划定 、选择课程内容与方法等。因此 ，幼儿教师在课程上的时间安排
、课程计划、教学方法上的选择都有着相当大的自由度 。

当前
，我国幼儿教师的理论与实践水平偏低
。随着幼儿园课程改革的逐步深入，教师的理论水平不足日渐显露出来。因此 ，要提高教师的专业素养，主要从两方面着手
，一是切实提高幼儿教师入职前的教学质量，二是强化教师入职后的职业培训 ，帮助他们在实践过程中不断成长 。

二 、幼儿因素：课程实施的重要参与者

幼儿是幼儿园课程的主要实施对象
，所以幼儿对课程实施的参与度直接影响了课程实施的效果
。一个真正符合幼儿发展规律
、满足幼儿需求的课程，必然能够吸引幼儿参与其中。幼儿是一切课程设置和实施的基础与目标 ，也是最佳的课程设计者
，他们的想象力、创造力 、生成性与多变性是课程发展的重要源泉 。

传统教育强调家长和教师在教学过程中的主导作用，儿童在教育过程中的地位十分低下表现为教学围绕教师展开 ，教师是教学过程的主体
，而幼儿在教学过程中则完全处于被动地位，常常被当做是知识传输的客体 ，其主体地位和主体性常常被忽略
。在现代幼儿教育中
，我们应鼓励从“教师中心 ”到“儿童中心”。所谓“儿童中心
”就是要从儿童的现实生活境遇出发，引导儿童热爱和参与生活 ，激发儿童潜能的全面发展，启发儿童的智慧
，培养儿童的生活实践能力以应对外部环境的种种机遇
、挑战、挫折等 。

三 、园长：课程实施的关键指导者

在课程实施的过程中，幼儿园园长作为课程领导的第一负责人 ，起着举足轻重的作用。园长对课程质量的把关
，是决定课程活动能否取得良好效果的重要因素，也对幼儿
、教师和幼儿园都起着长远发展的影响
。

首先 ，幼儿园的领导者要有独特的教育理念。目前
，国家对各级各类幼儿园的培养目标、培养规格都有统一的规定，但这些规定只是最基本的原则性要求 ，千篇一律的培养目标已经不能满足如今各地 、各类、各级学校的特殊性 。这就要求幼儿园的关键领导者要有自己独特的教育理念
，要根据自己幼儿园具体的师生特点
、教育资源与环境，确立独特的幼儿园发展方向
。例如 ，有的幼儿园是以突出身体锻炼为办园宗旨;有的幼儿园则强调文艺
，发展儿童的个性与特长为主;有的注重兴趣培养等等。我国有些地方的幼儿园在办园特色方面已经走出了关键的一步，但还不成熟 。但在教育理念方面 ，我国的幼儿园还是呈现出千篇一律的窘境，“洒向孩子的都是爱”“一切为了孩子 ”等
，都显得十分空洞，让人产生空中楼阁之感
。这样延伸到幼儿园的课程开发 ，就会显得没有特色。

另外
，园长作为幼儿园的主要领导者，不仅要有正确的教育理念 ，还要把握科学的课程观
，成为教育教学改革的决策者和引领者 。课程的实施必须是根据国家和地方的规定，并结合学校的本身特点 ，由众多的参与者共同完成的
，而非决策者的个人行为
。这就要求幼儿园的管理者有民主、开放的组织结构，而不是“一个人说了算
”或“闭门造车” ，它需要幼儿园园长从纵向和横向两方面来协调
，不仅需要幼儿教师广泛积极地参与，同时力邀家长们的配合和社会的有力支持。

在面对幼儿教师在课程实施过程中遇到的困难时 ，园长应该积极地参与到课程中来，通过组织教研活动
，与教师们共同探讨实施课程的有效途径，真正参与到学前教育课程的实施中 。

四 、家长因素：课程实施的重要支持者

家长在幼儿园教育的中一直扮演支持者
、配合者的角色 ，而今
，教师们需要转变这个观念，真正让家长参与到幼儿园的课程实施中来
。为了让家长了解现代幼儿园的管理制度与家园合作的相关信息 ，我园通过结合实际来达成共识
，使教师与家长之间能够分享新的理念。在课程实施的过程中，要广泛征集家长的意见和建议 ，充分发挥家园合作的效应 。同时
，让家长参与到课程教材的选取，认真听取他们对幼儿园课程的意见 ，让家长代表参与幼儿园课程的决策
，这都能为幼儿园课程实施营造良好的氛围。

幼儿园课程实施是复杂、动态的过程，幼儿园应该配有相应的制度和人员对其进行管理 ，监督课程实施的各个环节
。目前常见的情形是，虽然园长会定期查看各班课程实施的情况
，但更多的是只流于形式，没有真正地从教师 、园长
、幼儿、家长的层面深入分析课程实施中出现的问题。

2017幼儿园课程设计实施方案

　一 、幼儿园发展现状

　优势:

　1
、附近农村外来务工人员及同住子女较多,入园困难,本园解决了外来民工同住子女入园特别困难的问题,让外来人员安心上班、学习 。

　2 、我园地处浦东新区与奉贤交界处,资源较丰富,交通便利
。

　3
、幼儿园周边有警署、消防站,对幼儿园的安全起到很好的保障。

　4 、在同类幼儿园中室内外活动场所地很宽敞 ，室外是铺有塑胶的宽敞、安全的活动场所;室内活动室环境优美整洁,玩具
、教具丰富,各班有电视机、DVD等配套设施齐全;并有独立的午睡室 。

　不足之处:

　1 、由于家长大都是外来人员,文化层次较低,对子女的教育缺失
。

　2
、本园新教师较多,教育经验缺乏,要加强对新教师的业务培训。

　二、幼儿园课程实施方案的编制理念与原则

　(―)编制的理念:

　围绕以幼儿发展为本的理念,尊重个体差异,满足发展需要
，符合年龄特点,关注经验水平;挖掘优质资源,体现师生共建,凸显多方参与,构建园本课程 。

　(二)编制的原则:

　丰富多样: 创设富有变化,支持性的环境,选择多元化的内容,开展多样式的活动
。

　合作互动: 开展有效的幼儿园,社区,家庭互动,师生,生生互动。

　自主选择: 在提供教材的同时赋予教师有合理进行课程选择,重组和拓展的自主权 。

　特色探索: 开发我园教育特色,开展?动手乐?特色教育
。

　三 、幼儿园课程实施方案的目标和内容

　我园的课程目标与内容以《规程》
、《指南》为基础,以?让每个幼儿充分发展?为核心,通过课程实施,培养幼儿形成身心健康有自信,友好合作善交往,主动探究乐表现,积极动手善操作的儿童。

　(一)课程培养目标:

　1、初步了解并遵守共同生活所必需的规则,体验并认识八与人相互关爱与协作的快乐 。

　2 、初步形成文明卫生的生活态度和习惯,独立自信的做力所能及的事,有初步责任感。

　3
、主动活动,增强体质,提高运动能力和行为的安全性
。

　4、亲近自然,接触社会,初步了解人与环境的依存关系,有认识和探索的兴趣。

　5 、初步接触多元文化,能发现和感受生活中的美,萌发审美情趣 。

　6
、积极地尝试运用语言及其它非语言方式表达和表现生活,具有一定的想象力和创造性
。

　(二)幼儿园学年目标:

　本园的学年目标与内容基本以《上海市学前教育纲要》以及《课程指南》为基础,并组织教师结合本园的教育发展需要,幼儿活动需求和原有特色,进行了扩展,加宽,以及进一步具体化。

　小班幼儿学年目标

　1、有独立做事的愿望 、学习正确洗手,穿脱衣服,自己取杯喝水,吃饭 。

　2、能接受成人的建议和指示,知道遵守集体生活中的基本常规,体验与教师
、同伴共处的快乐
。

　3、乐意主动招呼熟悉的人,学习使用礼貌用语,在成人的启发下能帮助别人。

　4 、爱护玩具和物品,学习收拾与整理 。

　5
、了解身体主要部位的简单功能,知道避开日常生活中的危险
。

　6、对体育活动感兴趣,尝试用各种材料和器械活动,学习一些基本运动方法。

　7 、会跟着教师有兴趣地唱跳
、敲打、涂画 、撕贴
、搓捏等,发展动手动脑的能力 。

　8、用普通话表达自己的意思,喜欢翻阅图书
。

　9 、喜欢做音乐游戏,能感受游戏中节奏,旋律的显着变化,并随之变换动作。

　10
、愿意倾听欣赏简单的儿歌,歌曲等 。

　11、尝试用多种材料和工具,运用画 、折、搭
、剪、贴等方法自由地表现熟悉物体的粗略特征,并作简单想象,体验乐趣。

　中班幼儿学年目标

　l 、初步学习刷牙,使用调羹,手帕,纸巾,便纸等生活能力,对白己能做的事表现出自信
。

　2
、有初步的同情心和责任意识,能关注熟悉的人和弱小的同伴,完成力所能及的事。

　3、愿意帮助集体做事,有爱劳动的习惯 。

　4 、能对白己生活密切相关的人产生认同感,亲切感,能觉察并尊重他人的情感和需要
。

　5
、能理解日常规则和尊重公共生活的基本常规,有初步辨别是非的能力,能曾意和了解周围生活中各种常见的意思。

　6、有了解自己身边的各种新鲜事物的兴趣,乐于主动收集和交流新的信息 。

　7 、喜欢阅读,初步理解书中表达的内容,学习欣赏各种艺术作品,初步留意周围符号的意思
。

　8
、结合日常生活,学习并识别数字,了解数的含义,初步理解数量,重量,颜色,质地,距离,方位和时问的等概念,学习比较,测量等的方法。

　9、了解上海的一些典型景观,了解我国丰富多彩的民间节日和习俗,感受节日的快乐 。

　10 、爱父母
、爱老师、爱长辈,了解他们的职业与自己的关系,懂得要尊重他们的劳动
。

　11 、乐意亲近自然,能用简单的观察方法,感知自然环境变化与人类和动植物的关系。

　12、积极参加各类运动活动,精神充沛,动作轻松,自然协调,能自主选择各种材料和器械进行活动,能玩出多种花样 。

　13
、在运动中能遵守游戏规则,有一定的规则意识,对相关的信号能作出相应的反应
。

　14、学习结伴 、轮流
、请求、商量等方式与人交往,能注意倾听他入的说话,并积极表达自己的主张。

　15 、游戏中乐意用动作,歌声,语言,绘画等手段表现所能理解的事物和喜欢的角色 。

　16
、愿意与同伴分工,合作完成任务,初步体验合作成功的快乐。

　17、喜欢动手 、摆弄,愿意尝试使用各种材料
、工具和方法,进行拼装,拆卸,制作,绘画,体验成功的乐趣
。

　大班幼儿学年目标

　l、有基本的生活自理能力,养成良好的饮食 、睡眠
、排泄、胳洗 、整理物品等生活习惯,独立自信的做力所能及的事。

　2、体验人与人相互交往,合作的重要和快乐,尊重他人需要,形成良好的自我意识,规则意识,学习评价自己和同伴 。

　3
、积极参加体育活动,大胆尝试新奇,有趣的.活动,获得身体活动的经验,、动作协调,灵活,具有安全意识和初步的自我保护意识
。

　4 、探究
、操作、实验,对事物发展变化的过程感兴趣,积极尝试用简单的认知方法发现问题,解决问题。

　5 、了解环境与人们生活的依存关系,具有热爱自然
、珍惜资源,关心和保护环境的意识 。

　6、了解幼儿园附近及城市其它典型的设施,景观,参与民间节日活动,萌发爱家乡 、爱祖国的情感
。

　7
、对衣、食 、住
、行等基本物品的来源和接触到的科技成果感兴趣,接触与运用多种媒体,学习多途径收集和交流信息。

　8、知道一些不同地域,不同民族的人,以及他们的风俗习惯,t有初步的多元文化意识 。

　9 、了解现实生活中数的实际意义,能从生活和游戏中感受事物数量关系,获得一些时间、空间概念,会进行比较,推理等智力活动
。

　10
、能从多方面感知周围生活中的美,能大胆用唱歌、舞蹈 、演奏
、绘画、制作 、构造
、戏剧表演、角色游戏等形式表现自己的感受,体验,想象和创造。

　11 、能大胆,清楚地表达自己的想法,倾听同伴的讲述,会主动用语言与人交往 。

　12
、关心日常生活中需要掌握的简单标志和文字,尝试用图象、文字 、符号等形式表达自己的意思
。

　13
、积极参与主题环境创设和游戏角活动,发展动手动脑的能力。

幼儿园课程的实施形式如下：

1、环境创设 。幼儿园会通过布置环境 、装饰教室等方式，为幼儿提供一个具有各种功能区域（如游戏区、阅读区
、美术区等）、色彩丰富 、彰显情趣和活力的活动场所 ，以此激发幼儿的兴趣和好奇心。

2
、游戏活动
。幼儿园的课程以游戏活动为主
，通过各种形式的游戏活动（如角色扮演、化验实验等），帮助幼儿学习语言 、认识世界
、探究问题 ，以及培养社交技能和创造力等。

3、教师指导 。幼儿园通过教师的指导和引导
，帮助幼儿融入教学活动，并及时纠正幼儿的不良行为习惯
。同时 ，在实践中激励幼儿利用已有知识和想象力等技能尝试新的任务。

4 、个别评估 。幼儿园会对每一名幼儿进行评估
，了解幼儿的兴趣
、发展情况和特点，了解幼儿发展的需求和阶段性的重要性 ，从而为教学工作提供充分的资源
。

　作为一名老师，常常要写一份优秀的教案
，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。写教案需要注意哪些格式呢？以下是我为大家收集的幼儿园小班课程教学教案（精选10篇） ，欢迎阅读
，希望大家能够喜欢 。

幼儿园小班课程教学教案1

　教学目的：

　1、看课件展示，帮助家长了解制作"接球器"的步骤 ，指导家长完成"接球器"的制作

　2 、看现场展示
，鼓励家长参与到游戏中，体验亲子同游戏的乐趣
。

　教学重点：

　指导家长完成"接球器"的制作。

　教学准备：

　课件
、大的饮料瓶一个、乒乓球一个 、剪刀一把、彩色即时贴 。

　教学方法：

　提问法
、观察法教学过程：

　1、谈话导入"你认为这个饮料瓶会做成哪种体育器械？"

　2 、看课件展示：

　（1）制作步骤

　（2）注意事项

　（3）发展内容

　3
、亲子共制作教师巡回指导 ，提醒注意安全

　4、亲子共乐家长幼儿共同游戏
，感受不一样的乐趣

　5 、自然结束作业：

　装饰接球器，和孩子创造

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